王亮

摘 要：传统的识字教学只注重从字的间架结构、笔画组合去分析字形，学生死记硬背，机械抄写，被动接受，效率低小。汉字主要是通过象形、指事、会意和形声四种方法创造出来的，在识字教学中，依据汉字构字的原理，引导学生析形索义，因义记形，形象地识记汉字，就能有效地解决识字教学重难点，使学生真正地感悟到祖国汉字深厚的文化内涵。

关键词：识字教学；凸显字理；构字规律；析形索义

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.059

识字教学是小学低年级语文教学的主要任务，《小学语文课程标准》指出：“初步感受汉字形体美，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，并学习独立识字。”然而，一年级学生的识字量大，加之汉字笔画繁多，结构复杂，许多形近字容易混淆，难记难写。传统教学，我们只是周而复始地让孩子读、记、抄写，这种机械识记孩子学得快，忘得也快。因此识字教学常常费时低效，成了低年级语文教学一个沉重的负担。要攻下这个识字难关，我们必须要“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。实践证明，在识字教学中如果我们能适当地渗透一些字理知识，让学生根据字理分析字形，了解字义，所学的汉字就能记忆深刻。现就笔者多年的教学实践谈谈自己的一些做法。

一、图文对照，凸显字理

低年级语文教材中出现的独体字大多是象形字，象形是用描摹物体形状的方法来造字，它是最早的汉字造字方法。……