肖地明

初中生刚接触物理，感觉物理学习新鲜兴趣，而生活中的物理现象又数不胜数，所以，学生有探究学习物理的欲望，方便了物理课堂教学。但在探究学习的教学模式下，如何保持学生的学习欲望并且促进教学质量的提升仍是一个挑战。经过多方面教学模式的比较，笔者发现通过设计探究学习的环境，可以从实际情况激发学生的学习兴趣和改善教学质量。

一、初中物理探究学习环境的重要性

探究学习注重学生的自我主动性和创新活动发展，学生通过自己不断探索，讨论、整理知识点，找到适合自己的学习方法，既可以提高主动学习的能力，又减轻了老师的压力。但在教学过程中，需要进行问题设置、演算推理、归纳总结等步骤，教师占据主导地位，学生缺乏实践操作训练，也缺乏创新思考的空间。所以要加强其探究学习过程，通过创造良好的探究学习环境，学生可以自己设问，经过实验推出结论，教师从旁指引，这种方式提升了学生的想象空间，不被书本理论所局限，创新思维在学习中占据主导。所以，对于探究学习环境要精心设计，使其过程符合教学理念，同时也不违背学生占据主体地位的理念，让学生在科学的探究学习环境中发展，提升能力。

二、探究学习环境的设计与应用

1.课前教师引导

探究学习强调学生的主动性和创造性，但是初中生思想萌芽还不成熟，自主意识尚缺乏，不知道如何创新问题、自主解答。所以在设计探究学习环境时，教师需要发挥其引导作用，在课堂初始，需要引导学生整理知识点，设置问题漏洞，并给出关键词，让学生发现漏洞错误，然后通过自主探究或合作学习的方式，找到解决问题的方法。……