张丽娟

初中生物作为中学教育的重要课程，但是由于教学观念的落后、教学方法的不正确，以及学科本身的局限性，使得初中生物教学质量不高。文章结合当前初中多媒体教学应用的实际情况进行分析，阐述了应用多媒体课件的优势，并提出了在初中生物教学中有效运用多媒体课件的几点建议，希望对初中生物教学质量的提升有所帮助。

一、初中生物教学多媒体应用的优势

1.突破教学难点、重点

传统初中生物教学中教师的授课形式以口头讲解为主，加之初中生物知识中有部分知识点十分抽象，这使得学生在学习中极易遇到困难。而运用多媒体开展初中生物教学，可以真实地为学生模拟呈现出生物本来的结构，为学生展现出更加生动形象的科学现象，同时多媒体教学也使抽象的生物知识变得更加具体化，不仅提高了学生学习生物知识的兴趣，也突破了生物教学的难点和重点。

2.促进学生思维能力的发展

培养学生抽象思维是初中生物教学的重要目标，多媒体在初中生物教学中的运用，使得学生原本抽象的思维得以表达，进而课堂教学效率也得到了提升。在此基础上，学生的思维能力得到了全面发展，学生的综合素质也得到了大幅度提升。

3.提升学生学习效率

在初中生物教学中培养学生的学习兴趣非常重要，只有学生将全部注意力投入到生物学习中，生物学习效率才能得到提升。将多媒体应用到生物教学中，将文字、图像、声音和视频融为一体，为学生呈现出丰富的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生可以在短时间内融入学习中，进而提升学生的学习效率。

二、初中生物教学多媒体应用现状

1.过于依赖多媒体

随着我国科学技术的不断发展，现代化教学设施得到了普及，教师在授课中过多使用多媒体教学设备，在生物教学中无论什么教学内容都使用多媒体课件授课，即便是简单的生物实验也不例外，这种做法忽视了学生创造力和动手能力的培养。如在练习使用显微镜时，教师可以通过多媒体课件为学生播放显微镜构造和工作原理，之后由学生动手练习，这样学生不仅掌握了知识，也锻炼了实践能力。

2.多媒体应用方式存在偏差

初中生物教学中应用多媒体对生物实验进行模拟演示，或者是对一些问题进行解答，将真实的生物操作训练由多媒体来替代，这样做是不正确的。在初中生物教学中只有真实的操作训练，才能够使学生更好地理解生物知识点。如在学习细菌和真菌分布内容时，很多教师会运用多媒体对问题进行解答，如细菌的生长情况，这便出现了应用上的偏差，教师应使用多媒体详细地演示真菌、细菌的分布情况、分布地点，这样抽象的知识才能更加直观地呈现给学生。

3.无法突出教学重点

初中生物教学多媒体的应用对教学效率的提升起到了积极促进作用，但在实际教学中，却无法突出教学重点，这使得学生无法清楚地掌握学习的重点，从而对教学效率和教学质量的提升产生了一定的影响。如在教授植物细胞内容时，教师会采用多媒体课件对教学内容进行讲解，但是该内容的教学重点主要在植物细胞的结构上，在这种情况下采用多媒体课件就无法突出教学的重点内容。

三、初中生物教学多媒体应用策略

1.明确使用多媒体的目的

初中生物教学运用多媒体开展教学活动时，要先明确使用多媒体教学的目的，确保多媒体课件在教学中的运用能够丰富教学内容，同时还可以帮助学生更好地掌握生物知识，进而达到生物教学目的。教师在制作多媒体课件时，要充分考虑到多媒体课件与教材间的统一性，要以教材的内容为主，把握好课堂教学节奏，全面认识到学生的认知特点，适当的时间播放多媒体课件，充分发挥多媒体课件的优势。

2.把握好多媒体课件应用的度

在初中生物教学中，教师要结合生物教学内容适度地使用多媒体课件，将传统教学与多媒体教学良好地结合起来，这样才能充分发挥出教学效果。在初中生物教学中，多媒体带来了很多的优势和便利，但是多媒体仍然无法全部取代传统教学手段。板书和教师的讲解是无法取代的，如果一味地采用多媒体教学，而忽视了传统教学，极易使学生在学习中产生一种看热闹的现象，严重阻碍了学生的全面发展。另外，实验是生物学科的重要组成，很多生物结论都是通过实验得出的，多媒体无论如何具体化，都无法替代学生亲自动手实验的效果，所以教师要鼓励学生动手实验，为学生创建动手实验的机会，锻炼学生的动手操作能力。

3.加强师生、人机间交互性

初中生物运用多媒体教学能充分体现出师生、人機间的交互性。现代的教学过程中，教师要以学生为主体，做好学生学习的引导者。在运用多媒体教学开展教学活动时，要充分发挥出学生的主体作用，使学生真正成为课堂的小主人，注重学生主体意识的培养。另外，教师要处理好人与计算机间的关系，在制作多媒体课件时，教师全面地将学生要素融入其中，运用人机互动功能营造出良好的课堂学习氛围，展现出多媒体教书的优势，使得初中生物教学质量得到全面提升。

综上所述，通过本文的分析不难看出多媒体课件在初中生物教学中的运用给教学带来便利的同时，也带来了很多问题。多媒体教学带来的问题主要表现在使用不当和无法突出教学重点，这直接导致多媒体教学资源的浪费，同时这与传统教学理念和方法并不协调，最终不但未对学生学习有所帮助，反而影响了学生的学习，使教学发展缓慢。只有认识到多媒体教学存在的问题，并加以改进，相信多媒体会对初中生物教学产生积极的作用。

（作者单位：江西省赣州市于都中学）