【摘 要】物理概念是物理现象和物理过程本质属性的抽象反映，是物理学知识的重要组成部分，也是构成物理规律、建立物理公式的基础和前提。从认识论和教学论的角度，系统阐述大脑建立物理概念的基本认知方式和一般思维过程，探讨物理概念教学要遵循的基本规律和相关注意事项。

【关键词】概念形成；概念同化；思维抽象；思维具体；概念表象

【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）43-0056-03

【作者简介】许国良，江苏省镇江市润州区教师发展中心（江苏镇江，212000）主任，高级教师，镇江市学科带头人。

物理概念是物理学知识的重要组成部分，也是构成物理规律、建立物理公式的基础和前提。物理概念是在大量的观察和实验的基础上，运用分析、综合、抽象和概括等逻辑方法，把一些事物共同的、本质的特征集中起来，并加以概括而形成的，它是物理现象和物理过程本质属性的抽象反映。相较于其他学科，中学生普遍感到物理难学，教师也觉得物理难教，究其原因，归根到底还是没有弄明白两点：作为学习者，学生的大脑获得概念的基本方式，建立概念的基本思维过程；作为教师，物理概念教学所要遵循的基本的规律和相关的注意事项。

一、物理概念获得的基本认知方式

现代认知理论认为：人的大脑获得概念的基本认知方式有“概念形成”和“概念同化”两种。“概念形成”是指从我们的直接经验中，通过发现学习，抽象出物体或事件的关键属性，从而获得概念的一种方式。……