吕幸福

“平板与互联网结合下的翻转课堂”是我们承接的山东省教育厅“十三五”重点课题的子课题，同时也是在高效课堂改革和创新的大形势下做出的探究性实验。早在2011年我校实行了“三四五”个性化学习模式的改革，历经三年的大胆探索，深入实践，不断创新，走出了一条适合校情的成功之路。“三四五”个性化学习模式是一种高效教学模式，它是以新课改倡导的“以学生为中心”“以学定教”“教学合一”“多元评价”等现代教育理念为支撑，统筹考虑影响学生个性的各种因素，在课堂教学、学生管理、评价检测等方面，建立了较为系统的教学及管理模式，从而实现“课堂活起来、师生动起来、教学实起来、质量高起来、能力强起来”五大目標。

所谓“三四五”，即“三制、四段、五步”。“三制”即导师制（教师变讲师为导师）、班组制（变班级管理为班级和小组管理）、学分制（变学生考试成绩的单一评价为与平日教育教学过程中的学分评价相结合）。

“四段”，即课堂教学的四个阶段：课前预习、课堂展示、教师点拨、及时巩固。

“五步”即课堂流程中的五个步骤：温故知新，复习检测——激情导入，明确目标——小组合作，交流展示——教师点拨，扩展训练——巩固检测，布置作业。

但是在实践过程中，尤其是导学案的预习中，暴露出对学生的困惑不能及时解决，对学生的习题及测评不能及时指导的问题，也就是我们实现了学生学习方式和接受知识形式的翻转，却使部分学生在自主学习中缺失了方向感，无导向、无及时解惑的自主加大了学生的学习负担。……