摘 要：有些学校片面追求技能竞赛成绩，引发了一些问题，不利于全体学生技能水平的提高。本文提出，学校需要转变思想观念，搞好全员培训，向世界技能大赛看齐，改变竞赛选拔模式、命题方向和考核内容，加强校企合作，才能惠及大众，促进职业教育全面发展。

关键词：数控技能竞赛 职业教育 改革

2013年，德国在其本土举行的第42届世界技能竞赛中只拿到一块金牌。笔者后来在德国图林根州罗尔-克罗斯特职业培训和工艺技术中心学习期间与德国朋友谈起这件事。他们说：“我们拿到金牌少，是因为我们没有为竞赛而进行特别的强化训练。”德国人循规蹈矩，只把竞赛看做是检阅技能水平的一种手段，不为竞赛而竞赛。但有谁会因为他们拿的金牌少而否认他们的整体技能水平、否认他们的“双元制”职业教育成就呢？我们应当反思：职业技能竞赛金牌数量能代表职业教育水平吗？技能竞赛应该怎么搞？

一、数控技能竞赛存在的误区和偏差

毋庸置疑，我们国内职业技能竞赛在选拔和培养优秀技能型人才、激发青年学生学习技能热情等方面发挥了重要作用。但有些人片面强调“普教看高考、职教看竞赛”；有些学校为金牌而赛，重视尖子培养，忽视全员训练，把大量资源集中起来培养少数精英参赛，让备战竞赛与日常教学各行其道，带来了一些问题。

一些准备参加数控技能竞赛的学校通常在省级大赛前一年至一年半就挑选出若干技能较好的学生，采用“题海战术”，每天加班加点进行实操、理论和软件等方面的高强度训练。……