陈仲弘

随着教育改革的不断深入，教师专业发展的需求对教师培养及教学研究提出了更高的要求。传统的教育研修与教师继续教育脱离的模式将专业教育能力层面的培养与理论知识层面的教育分割开来，已经很难适应时代的飞速发展。教育研修机构面临诸多挑战，其中之一是，教育职能由20世纪八九十年代以学历提升培训为主，转变为新时期以教师专业发展为主。那么，面对教育需求更趋多元化、现代化、国际化的新形势，区域教育研修机构的价值如何体现？能否为教师专业发展提供有针对性的高品质服务？如何有效服务？只有秉持研究、指导、服务的职能定位，充分了解区域教育方向和学校需求，做好顶层规划，遵循创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，方能打造智慧融合、交互创新、品质提升的研究型教育服务机构，从而促进教师专业发展。

一、三座智慧“桥梁”

互联网思维的本质是融和，不是简单的相加，而是整合、融通、拓展、求变。研训+互联网的实效，根本性的突破是人力资源与技术的高度融合。如何研发人力资源？这是教师专业发展要努力解决的问题，区域教育研修机构要有作为，努力拓展服务空间，建设三座智慧“桥梁”。

第一座是鹊桥。来自中国民间传说的鹊桥寄寓了渴望沟通交流、实现结缘团圆的美好愿望。研究型服务体系是为各校之间、各校与教育研修机构之间、区域与高校及科研单位之间、区域与国际之间、教学业务与行政之间搭桥牵线，尤其是需面向资源相对不足的学校、幼儿园，搭建个性化的智慧鹊桥，为需要支持的学校提供值得信赖的后盾支撑，形成优质资源辐射网，实现多元联动。……