【摘要】本文从学生学习、教师、教学设施、教学模式、教学评价等几个方面，分析了制约民族预科汉语教学质量的因素，并提出了相应的解决策略。

【关键词】民族预科 教育质量 制约因素 对策

【基金项目】本论文为新疆师范高等专科学校校级课题（XJJY201417）的研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0230-02

预科教育是高等教育的特殊层次，民族预科教育是党和国家根据我国少数民族地区的经济文化相对落后的状况而实施的一种特殊教育形式，缩短了因历史、地理、经济、语言等因素而造成的少数民族地区与内地发达地区在高等教育上存在的差距，为少数民族学生更好地学习专业知识奠定了基础。因而，预科教育在我国的民族高等教育中尤为重要，可目前少数民族预科的教育教学质量不容乐观。

一、制约民族预科汉语教学质量的因素

（一）学生汉语基础较薄弱，水平层次不齐

近年来，国家对双语教育非常重视，新疆各地也都采取了不同模式的双语教学形式，但是偏远地区的汉语教学水平仍然相对较低，学生的汉语水平也不容乐观，高职高专院校的学生的文化基础知识相对本科院校弱一些，尤其是汉语基础。再说，少数民族学生大部分都来自偏远的农村，那里基本没有学习语言的环境，因此，每年预科新生的汉语水平还是不尽如人意。

现在实行的是分级教学，但由于一个班级里学生的水平差异仍然很大，有些学生基本听懂老师用汉语讲授的课程，能够跟上老师的教学进度；……