【摘要】教学是一种沟通的艺术，真正的教学过程应是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境）交互作用的过程。加强师生间“沟通”，促进小学数学课堂教学的互动交流，不仅可以建立融洽、和谐、宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性，促进学生知识的掌握，还能提高课堂的实效。

【关键词】沟通 情景 交流 评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0135-01

一、创设生活情景——拉近学生的心理距离

新课标的理念指出：“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生体验、思考与探索。”在数学课堂中，创设有效的生活情景，是拉近学生的“心理距离”，点燃学生学习热情的有效手段。

1.创设生活情境，是沟通学生情感的桥梁

学生的认知总是与联想、想象、理解、情感等心理过程共同形成一个认识过程。通过生活情境创设，唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，使他们以愉悦的心情、积极的心态投入到学习中去，达到事半功倍的目的。

2.创设生活情境，是沟通数学与生活的有效手段

新课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。上课前学生对新知识的认知起点不一定是零的。由于生活经验的积累，他们对新知识已经具备了一定的感性认识，学生的生活经验是数学教学的重要资源，教师应该善于运用这一资源。在教学中创设学生熟悉的生活情境，让学生从自己的生活经验中学习数学和理解数学，能拉近数学与生活现实的距离，调动学生参与学习的积极性。……