张新玲

理解掌握概念是学好数学的必要条件，也是学生学会分析问题、解决问题的前提和基础。而小学生由于其掌握的知识总量和范围有限，理解力、概括力、抽象力不强，很多时候常常是靠机械式模仿或死记硬背进行“学习”的，难以真正把握概念的本质属性。如何提高小学数学概念课教学的有效性呢？

一、精心创设情境，达到概念引入的有效性

有效引入数学概念是学生学好概念的关键。教学时教师可创设一些有趣的、有吸引力的或者富有挑战性的问题情境引出概念，使学生感到数学概念的出现不是空洞的，而是具体生动的，使他们不由自主产生想要探究的学习欲望，从而以最佳状态参与教学活动，为后面探究新知开一个好头。如：教学《百分数的意义和写法》时，我首先给学生播放了一小段三人篮球赛的精彩视频，学生一下就被吸引住了。随后我出示了三位队员在一次平时训练时的投球情况统计表：

获取信息后，师问：“他们三人中，谁投球最准呢？”问题一出，立刻引发了学生浓厚的兴趣，大家各抒己见，想出了多种方法。生1：用分数表示投中情况后再比大小；生2：看谁失球数最少；生3：看谁投中次数最多；生4：把3人的投球总数都看成投了100个后再比较等。教师问：“你们认为哪种方法比较合理？为什么？”经过分析，学生自己发现：方法二不合理，方法四比较好。此时教师让学生说说方法四具体是怎样比的，并用这个方法来填写表格。然后再问：80/100、70/100 、76/100这3个分数表示什么意思？……