徐琳琳

【摘要】翻转课堂近年来被越来越多的人所熟知，它将教学流程进行了重组，使学习的时间得到了有效性延长。导学案与翻转课堂相结合的教学，更有利于翻转课堂教学的实施，更清晰地引导学生如何思考、如何解决问题。学生在这种模式下从自主学习到合作探究，极大地提高了学生的“学习能力”。

【关键词】翻转课堂 导学案

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0122-02

新课改提倡教育不是简单的知识传授，学生是教育的主体，教师的教是为了不教，自主学习具有无可替代的价值。2011年“传统教育的颠覆者”萨尔曼·可汗提出了“翻转”这一概念。翻转课堂就是利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。真正的实现翻转从教学的设计上要下一番功夫， 导学案设计的是否合理直接影响翻转课堂的效果。建立以网络信息技术为支撑，以“导学案”为指导的“视频”平台，实现学生、教師和家长之间的有效互动，同时也能实现课堂与课外在时间和空间上有效延伸和衔接。在翻转课堂中融入导学案，可使学生自主学习，有方向的进行思考、探究等。更好地克服了课堂时间的局限性而不能使知识得到内化这一困难，通过课堂上师与生共同探讨、生与生之间的合作交流对学生提出的问题进行及时的反馈，对学生的知识体系进行巩固和提高。下面以《对数函数》 为例来谈如何将导学案与翻转课堂相结合。

3.让每个小组派一名学生到多媒体上操作在几何画板里画出对数函数y=log4x与y=logx图像，看看大家猜想的图像是否正确。……