马凤娇

在新一轮课改中，教材每一单元的后面都增加了解决问题的内容教学。在课堂教学实践中，我们常常发现，有的学生一遇到解决问题，就会束手无策，无从下手，究其原因，一是小学生缺乏生活经验，问题情境难以理解；二是学生对数学问题中的数量关系不清晰，不会利用数量关系进行分析、判断和推理。改变这一切，就必须从课堂出发，优化解决问题的教学，交给学生解决问题的方法。

一、读懂主题图，帮助理解题意。

新课改课本图文并茂，特别是低年级，通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息。如何引导学生学会看图、读图，学会搜集有关的数学信息，是解决问题的首要前提。在教学中，很多学生不会读图、读不懂图意，很多问题就没法解决。如果老师不注重引导学生看图，势必会影响学生的理解能力，低年级学生读图的能力提高了，既可以帮助学生理清解题思路，也可为中、高年级分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。

二、找出有用信息，处理问题。

新教材的一个鲜明特点是：在解决实际问题时，题目往往提供很多信息，呈现的条件和所要解决的问题让学生，特别是低年级学生更难以找准信息。因此，教师要借助处理信息时，更要引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选提炼有用的信息，找到信息之间的联系，然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。

三、找出隐藏条件，帮助解决。

数学问题以多种方式呈现，是数学教学的一个变化，图片就是其中一种方式。……