钟惠莉

空洞的说教，枯燥的指导，致使学生厌倦习作。教师需在习作方法、技巧上大做文章，让学生对习作产生浓厚兴趣。大文豪家鲁迅曾惊叹于孩子的丰富想象，目前孩子都生活在虚拟世界里，在虚拟世界里，他们妙趣横生，联想星星、月亮上的境界，地面、水中生物的种种迹象，无不想入非非。在习作中，为了解决学生不爱写、不会写、写不好习作的大难题。笔者采用激情、激趣的习作技巧。激发学生敢说、想表达的写作愿望。实现我手写我心，我手表我情，阐释兴趣是最好的老师。

一、疑中生“趣”

李白的《望庐山瀑布》一诗中“疑是银河落九天”他凭着丰富的想象力，大胆的创新能力，怀疑瀑布是天上的银河降落下来，不难看出，李白的夸张手法，来自他对事物产生浓厚的兴趣，这种想象学生中也处处呈现。在一次元宵节，笔者布置描写元宵节活动，很多同学都描写了放烟花场面。针对这一素材，笔者创设了许多想象的兴趣渠道，让学生在兴趣盎然中，展开超乎想象，学习诗人夸张的想象手法。在教师兴趣铺垫下，如形似想象：烟花升上空中随之散开，有的像菊花，一丝丝花瓣象外拓宽；有的像把把花伞，瞬间张开又收拢。色似的想象：五光十色的烟花像耀眼的彩灯，闪闪发亮，五彩斑斓，相映生辉。质地想象：烟花把美带给了人们，从烟花无私的奉献，联想到无私奉献的人。

二、美中生“趣”

美的文章语言必定优美，凝练、深刻、质朴，教师在品读语言中，也必然为习作做了学写优美语言而做准备。……