赵晖

摘 要：“翻转课堂”的出现是互联网时代的教学革命，它倡导个性化教育，并将“培养学生创造力”作为教育的最终目标。以《中国近现代史纲要》为研究对象，探讨在该课程中采用“翻转课堂”的必要性和方法，以期用“翻转课堂”这种新的教学模式来改善大学思想政治理论课的教学环境和教学效果。

关键词：《中国近现代史纲要》；“翻转课堂”；个性化教学；通达翻转课堂

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.078

《中国近现代史纲要》是高等院校本科生必修的思想政治理论课之一，本课程为大学其它几门思想政治理论课提供了史实依据，同时也可以帮助学生通过了解国史、国情，做到“读史鉴今”，深刻理解历史和人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义制度，从而使学生树立起民族自豪感、自信心。可以说，《中国近现代史纲要》是一门重要且必要的课程。但是，在实际教学中，我们常陷入这样的困境：课程内容和中学历史课内容雷同，学生们的学习兴趣不高；课时量少，教师把太多时间用在了史实的讲授上，没有时间深入拓展；课堂上死气沉沉，学生的主体地位得不到充分发挥等。用翻转课堂代替传统课堂可以作为我们避免上述困境的一种探索与尝试。

1 何为“翻转课堂”：互联网时代的教育革命

“翻转课堂”顾名思义，就是打破传统课堂口口相授的教学模式，把课堂上该做的事情放在课下做，把课下该完成的作业放在课堂上完成，同时，充分发挥学生的主观能动性，教师不再是知识的展示者，而是学生学习过程的辅导者。……