王艳丽

（无锡城市职业技术学院 江苏·无锡 214153）

顺应理论指导下高职大学英语精读教学的模式的构建和策略研究

王艳丽

（无锡城市职业技术学院 江苏·无锡 214153）

顺应理论从人类自身与语言、文化的关系出发,把语用学视为一种对语言现象的综观。本文从顺应论的视角诠释高职大学英语精读教学的本质过程，着重从综观思想和动态观出发尝试构建高职大学英语精读教学的新模式，探索精读课堂的教学思路、教学策略，为高职大学英语精读教学的研究提供新的视角。

顺应理论，高职大学英语教学模式，教学策略

一、顺应论的理论框架

顺应论是由比利时语用学家Jef.Verschueren(1999)在Understanding Pragmatics一书中提出以全新的视角来考察语言的使用的新思路。Verschueren(1999)认为语言的使用“是一个基于语言内部和外部的原因，有意识或无意识地不断做出语言选择的过程”。语言的选择由语言使用的三大特性作为前提组成，即变异性、商讨性和顺应性。此外，语言顺应性是人类语言的特征。在对语言现象做出语用解释时必须考虑四个方面：语境关系顺应、语言结构顺应、动态顺应和顺应过程中的意识程度。（Verschueren,1999：59）其中动态的语境在语言的使用中生成并随着交际过程而不断变化。

二、顺应论指导下的高职大学英语精读教学模式的要素分析

该模式以综观思想和动态观为主线。首先，明确高职大学英语的教学目标，即“培养学生的英语综合应用能力，提高学生自主学习能力，增强其综合文化素养，以适应交际交流的需要”；……