夏青

翻转课堂颠覆了传统课堂的教学方式，打破了课堂上教师讲授知识，课下学生消化知识、完成作业的教学方式，带来了一种全新的教学模式。翻转课堂的网络环境和平台的建构，增加了师生间、生生间的互动，提高了学生学习的积极性，体现了教育的个性化。

一、面向初中数学教学的翻转课堂教学框架设计

目前，初中数学教学工作中仍普遍存在一些问题：初中数学学习目标范围狭窄，老旧的“双基”目标（基础知识的扎实和基本技能的熟练）仍是数学学习目标的主体，学生的数学能力得不到全面、均衡的发展，特别是创新精神和实践能力的发展有限；学习内容上存在“繁、难、偏、旧”的现象，与实际生活脱节。在学习方式上，是以传统教学的被动接受学习为主，忽视了学生主动探索知识以及其他素养的培养；在学习评价上，评价方式单一，且注重对结果的评价，忽视过程性评价。

结合翻转课堂在培养学生积极主动、勇于探索的学习精神，以及兼顾“打好基础”与“力求创新”双重目标方面的优势，笔者通过对翻转课堂教学理念的学习和分析，设计并提出适用于初中数学教学的翻转课堂教学设计框架，具体如下图所示：

整个翻转课堂教学设计过程分为两个部分：课前知识传授阶段和课堂知识内化阶段。在知识传授阶段，学生根据课前自主学习任务单进行学习，主要培养学生自主学习能力；在知识内化阶段，学生在教师的引导下，以问题为导向，开展小组探究学习，培养和提高学生分析解决问题的能力、社交能力、自我展示能力等。……