□陆晶（华东师范大学第二附属中学附属初级中学上海200241）

构建上海市初中体操技巧类项目多样化学习评价的初探

□陆晶（华东师范大学第二附属中学附属初级中学上海200241）

上海市初中体育教程《体育与健身》，强调了初中体育教育多样化的发展方向，要求结合素质教育与现代教育思想让学生“学会学习”和“学会健身”，要注意培养独立从事科学体育锻炼的能力。这实质上是对学生和老师都提出了多元化的要求，一方面要引导学生掌握课堂知识，另一方面更要注重学生情绪态度的养成，思想教育的培养。在构建多元化教学评价理念时，要以人为主要的思考点，思考如何在进行教学评价的同时，协助学生认识自己，定位自己，实现自我增值。本文从上海市初中体操技巧项目多样化学习评价入手，探究了多样化评价的原则，指标，方法和具体实施方案等，为初中体操技巧项目乃至初中体育教学评价体系的建立提供了理论参考。

初中体操多样化多元化学习评价

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，因此学生“核心素养”的培养成了我们整个国内教育界的热点话题。“核心素养”远远超出了“能力”的范畴，不仅是包含了知识、技能，更包含了学生的情感、态度、价值观。上海市根据本市的体育教育发展的定位，提出了“自主健身”是体育与健身课程的核心价值，体育与健身学科“核心素养”由健身实践、运动认知以及社会适应的三个方面共同构成。……