☆王伟

（舒兰市教师进修学校，吉林舒兰 132600）

多媒体：让识字教学更美丽

☆王伟

（舒兰市教师进修学校，吉林舒兰 132600）

识字教学是小学低年级语文教学的重点，在学习过程中，学生容易混淆弄错形近字、近义词等。为实现有效识字的目标，教师应结合字理分析、生活情境，恰当地运用信息技术，配以动画激发学生的学习兴趣，帮助其理解生字、生词的含义，以便正确区分形近字、近义词。

识字教学；信息技术；动画激趣；区别

识字教学是小学低年级语文教学的重点。小学生的特点是好奇心强，准确性差，识字记得快忘得也快，对形近字、近义词等容易混淆弄错。所以在学习生字的过程中，学会识记并能正确地运用这些形近字、区别近义词，对于小学生来说是一个难点。在教学过程中，教师应结合字理分析，恰当运用信息技术，配以动画激发学生的学习兴趣，帮助其理解生字的含义，以便正确区分形近字、近义词。

一、趣味学习：字理的濡染与教化

根据低年级儿童的心理特点，笔者在识字教学中采用了“字理识字+动画辅助”的激趣教学法。用信息技术辅助教学，以生动有趣的动画激发学生的兴趣，拓展他们的思维，调动其学习的积极性，让学生在愉悦的情境中正确区分形近字，实现有效识字的目标。

片段一：“拨”和“拔”的区分

辅助课件（如图1）：

图1“拨”和“拔”的区分课件界面

生1：“小短竖”就好像是一丛草，“拔草拔草”，就是把草都拔完了，没有了，所以写“拔”字时“小短竖”一定要消失了。……