☆ 徐亚强马启龙

（1.甘肃民族师范学院教育科学系，甘肃合作 747000；2.甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心，甘肃合作 747000）

论信息化教学模式的基本特征和主要矛盾*

☆ 徐亚强1马启龙2

（1.甘肃民族师范学院教育科学系，甘肃合作 747000；2.甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心，甘肃合作 747000）

信息化教学模式可定义为在现代教学思想、理论指导下教育者和学习者之间运用现代教育媒体而形成的典型、稳定的教学结构和程序，其“基本特征”是技术环境，“主要矛盾”是人技关系，以技术环境为依据可分为视听教学、程序教学、计算机辅助教学、信息技术与课程整合四种教学模式。

信息化教学模式；基本特征；主要矛盾；分类

一、教学模式与信息化教学模式

教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序和构型[1]，“教育模式的研究要抓住主要矛盾，认

识基本特征”、“要认识特征，合理分类”[2]。教学模式作为教学理论向教学实践转换的第一步，其来源是一定的教育思想、教学理论或学习理论，乔伊斯等将教学模式归结为行为系统型、社会型、个人型和信息加工型四种基本类型，也正是抓住了教学模式的核心——理论基础来进行研究，这四种教学模式的理论基础分别为行为主义学习理论、社会互动理论、人本主义学习理论和信息加工理论。

关于信息化教学模式，祝智庭教授从教育哲学的角度提出了一个信息化教学模式的分类框架。……