☆ 廖作东

（开平市第一中学，广东开平 529300）

翻转课堂教学模式研究
——以高中信息技术课为例

☆ 廖作东

（开平市第一中学，广东开平 529300）

本文首先从翻转课堂的研究发展现状出发，分析构成翻转课堂课前、课中、课后三个环节的要素，建立适合高中信息技术课程实施翻转课堂的教学模型，针对该模型进行细化并运用于实际教学。通过将学习平台运用于实际的教学设计和教学活动，获取翻转课堂运用于学习平台中的宝贵经验和方法。

翻转课堂；教学模式；信息技术

任何教育理论和教育技术，都局限于当时科学技术的发展范畴。从封建时代的私塾教育，到民国时期的学校，再到现代的网校，每一次教育理论的变革，都是由当时的科学技术所引领。尤其是从20世纪80-90年代开始，由于多媒体、个人计算机、互联网的不断普及和发展，教育理论的变更更频繁。从一支粉笔、一块黑板，到电视教学、多媒体教学平台，再到电子白板互动教学，最后演化至大规模网络在线课程，每一次教学理论的演变，都是由信息技术的不断更新进步而引发的。而基于翻转课堂理念的微课教学模式的出现，更有赖于互联网时代的科技进步。

在当前时代背景下，如何运用翻转课堂的教学模式，指导中小学实际教育工作，成为了当今教育技术领域的热点。将翻转课堂教学模式与我国中小学教育实际工作相结合，为我国的教育深化改革开辟出一条新的道路，是教育技术专业研究者所应该关注的。……