李智凌

【摘 要】 低年级说话训练很重要，只要低年级说话这个基础打好了，到中、高年级的作文教学就可取得事半功倍的效果了。可是说话训练是一个长期的过程，加上低年级小朋友的注意力不易持久，这就要求我们教师在训练时，要多动脑，不但要创设创设各种交际情景，把听、说、读、写有机结合起来，并加以有序的训练，在“练”字上下功夫，而且不能固守一种教学模式，而应灵活多样，充分调动学生的注意力，从而达到训练的目的。培养学生养成良好的说话习惯，从而提高学生表达能力。

【關键词】 激发兴趣；灵活训练；培养提高；表达能力

【中图分类号】 G62.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

《语文课程标准》明确要求：“低年级学生要学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，听故事，看音像作品后能复述大意和精彩情节；能完整地讲述故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”由此可见《课标》将低年级说话训练摆在了重要的位置。只要低年级说话这个基础打好了，到中、高年级的作文教学就可取得事半功倍的效果了。如何才能取得如此功效呢？我认为应该创设说话的情景，在“练”字上下功夫，心理学告诉我们，低年级小朋友的注意力不易持久，这就要求教师在训练时，不能固守一种教学模式，而应灵活多样，充分调动学生的注意力，从而达到训练的目的。现就如何培养学生说话兴趣，拓宽说话途径，谈谈个人的见解。……