范素娟

摘 要：“逐段分析死，整合处理活”，这是专家屡次谈到的问题；“得法于课内得益于课外”，这是每位语文教师都想达到的语文教学的境界。群文阅读中，凭借“阅读方法的一致性”，让“成群读懂”变得轻而易举；凭借“情感的一致性，让“成群诵读”水到渠成，重视学生独特体验，让个性表达易如反掌。群文阅读课堂上的群读群诵，在扩大学生阅读量的同时，有效提升学生语文素养。

关键词：群文阅读；课堂；群读群诵

一、对群文阅读的理解

群文阅读，就是本着“教是为用不着教”的思想，按照从“扶”到“放”的思路，把一群有着某种内在联系的文章组合在一起指导学生阅读。让学生达到“举一纲万目张，解一卷众篇明”的目的，扩大阅读量，有效提升语文素养。

新课标的要求：小学语文新课标中指出：各个学段都应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并鼓励学生自主选择阅读材料。

特级教师于永正老师强调：“方法是在课堂上得到的，而阅读能力则是在大量的课外阅读中最终形成的，会收到事半功倍的教育效果。”

二、群文阅读的实施

（一）在“寻藤”与“循藤”中形成群文教材

实施群文阅读以“整组"施教为基础，突破教材增加课外阅读量，达到从课内到课外，从一篇到多篇，从多篇到整本书的群文阅读目标。其次，实施群文阅读要以内在联系为主线把课内和课外阅读打通。……