郝树山

【摘要】 新课程改革要求提高课堂教学的有效性，如何“导课”是课堂革新和开展有效教学的前提。教师要导的好、导的巧，必须得从学生的实际出发，针对不同年级、不同教材，根据学生心理特征、知识结构、认知水平认真思考、精心设计。

【关键词】 新课程 导课 有效性

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-142-010

新课程改革要求提高课堂教学的有效性，向课堂40分钟要质量，而一节课要收到好的效果，导课作为课堂教学的首要环节就显得非常重要。一节课有个好的导课语，就像一本书有个精彩的“楔子”，一场戏有个引人入胜的序幕，从而能够创设愉悦的学习氛围，扣住学生的心弦，激发学生的学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。本文就结合自己的教学实践，对新课改下历史课堂教学导入作一些粗浅的探讨。

一、关注时政热点，与现实相结合

历史的学科特点要求关注现实，关注社会，尤其是近期的时政热点。如我在讲普通高中课程标准实验教科书人教版必修三《第18课新时期的理论探讨》时，以前是用《春天的故事》引入，但发现同学们反映一般，可能和他们喜欢的歌曲不是同一类型。所以有一次是这样导课的：在黑板上写出两组数字：1895、2010年，1901、2008年，提问学生在这些时间我国分别发生了什么大事，学生讨论后进行总结：1895年日本强迫清政府签定《马关条约》，割地赔款开口岸，2010年日本非法扣押我国渔船船长后近期被迫释放；……