黄永灿

【摘要】 历史背景联系着整个时代的历史构成，决定了整个时代的人文基调。因此，相应的历史科目知识，只有在实际的背景映衬下，才能展现其深刻内涵。针对初中阶段学生的年龄特性以及思想能力，在开展历史课程教学环节中结合情境教学，能将历史背景进行一定程度的还原。通过对历史科目在中学阶段的知识特点的了解，具体论述了各种形式的情境教学。

【关键词】 中学教育 历史知识 情境应用

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-141-010

前言

历史作为一门包罗万象的学问，包含的内容极为庞杂。需要学生在针对相关知识做好归纳性学习的基础上，形成多方面的感性记忆。这就需要通过引入情境教学，强化学生对相应的历史背景以及具体的生活背景的感性认知，从而有效勾连出相关的历史知识内容。只有这样，学生才会得到远高于字面知识的历史学知识，并形成形象化的历史感观。

一、建立循循善诱的情境

在结合不同形式的情境开展具体的历史知识讲解环节中，需要做好相应情境的系统设计工作。明确情境的具体形态，以及相应教学作用和期待效果。在具体的情境建设过程中，避免情境所关联的历史学知识跨度过大，造成学生知识认知断条。同时还不能让历史情境与课本中相应的科目知识匹配得过于生硬，从而避免学生对知识产生格格不入的印象，否则学生会对相关的历史内容产生潜意识上的反感乃至抵触。……