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目前，在《数控铣床技术》的课堂教学中，突出存在着两个问题：一是理论和实训一体化教学被简单化，理论知识的传授和实训技能的训练很多时候相脱节，导致学生学习兴趣不高。二是实训课堂的管理不到位，导致很多学生没有得到足够的实训机会，技能掌握不牢固，学生对自己的未来感到迷茫。因此，如何提高《数控铣床技术》的课堂教学质量，让学生掌握过硬的专业技能，已成为教学改革的当务之急。

一、实现真正的一体化教学，而不应只停留在形式上

《数控铣床技术》作为中职学校数控专业的一门专业课，既有应知应会的理论知识，也包含操作性极强的实操技能，并且由于大多数中职学校设备短缺及课时不够的影响，使得该门课程教学难度加大，这对我们的中职教师提出了更高的教学要求。

1.让实训车间成为教室，使知识化抽象为具象

数控铣工实训的教学不管是理论知识还是实训技能的学习，课堂绝大多数时候都应设在实训车间，采用现场教学的方式，让知识化“抽象”为“具象”。当前不少教师将理论知识安排在课室教学，等到要加工工件才去车间，这样虽然比较容易进行管理，但学生对知识却只是一知半解，并没有真正地掌握。比如说，编程指令G00与G01的区别，如果教师不通过在机床的演示，而仅仅在课室讲解，学生是很难分清二者的区别的。此外，通过机床的具体操作与演示，也能够提高学生的学习兴趣，让他们明白学有所用，增强他们在课堂的主体地位。……