梁思思

一、背景

进入新世纪之后，世界一体化进程不断推进，我国与国外的联系越发紧密，需要大量的英语人才进行跨文化交际。中职学生毕业后直接入岗就业，促使他们掌握英语应用能力，对他们自身发展，对社会发展都有着明显意义。但我们不能忽视，英语毕竟与汉语有很大不同，很多中职学生由于学习方法不到位，导致学习效果难以提升，久而久之就失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，结合这类学生的心理特点开展英语教学就显得尤为必要和迫切。目前，新媒体已经渗透到学生群体中，利用新媒体提升中职学生英语学习兴趣，具有显而易见的效果。

二、传统英语教学存在的问题

1.学生获取信息的渠道比较单一

在传统教学模式下，学生基本只能依靠教师传递教学信息，教师将教材内容灌输给学生，这样的知识传递是单向的，难以凸显学生的主体性，也不利于学生积极思考。再加上中职学生的学习基础本身比较薄弱，英语语言又比较陌生，信息获取渠道的单一性不利于激发他们的学习兴趣。

2.学生的学习时空受限较大

在传统教学模式下，学生通常是坐在教室里统一接受教师的知识灌输，除了课堂学习时间，学生很少自觉地在课后复习英语知识，这样不利于他们将业余时间都利用起来，不利于他们提升英语应用能力。

3.师生关系比较生硬

由于教师采取“满堂灌”、“一言堂”的传统教学方式，忽视学生的主体性，所以师生关系比较生硬，缺少应有的互动，课堂教学气氛比较沉闷，导致教学效果大打折扣。……