闫若飞

摘 要：高效课堂是信息技术教师为之奋斗的目标。然而，当前教育形势下，农村信息技术课教学还存在许多问题，影响着教育教学质量的进一步提升，是制约教学效果的瓶颈。面对这种状况，突破瓶颈，改变低效，成为农村信息技术教师刻不容缓的使命。

关键词：农村；信息技术；学生；瓶颈；教学质量

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.099

随着教育改革向纵深发展，信息技术课已经成为中小学生的必修课。信息技术对学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，支持学生终身学习等具有重要的推动作用。当前农村中小学生基本上都开设了信息技术课程，信息技术教育与其他课程融合进行，更好地促进农村学生学习和成长，提高教学的连续性和有效性。但是也要注意到农村学校各方面的条件比城市学校要差很多，教学过程存在诸多问题，对教学效果产生严重影响。

一、农村信息技术教学的“瓶颈”

（一）基础设备老化，无法满足学生需求

在一些农村学校里，受办学条件的限制，没有购买新教学设备的资金，信息技术课所需的教学设备老化、短缺，无法满足学生的学习需求，通常是几名学生共用一台电脑，极大地影响学习效果，消减了学生的学习兴趣。教学硬件不达标，也直接导致教师素质下降、教学质量下滑。同时，农村学校师资力量薄弱，很多农村学校没有专业的信息技术教师，都是由其他教师兼任，兼职教师对于信息技术的内涵理解不系统，难以突出教学重点和难点，教师与学生的沟通不畅，无法更好地指导学生学习体验，对学生提出的问题不能及时解答，严重影响信息技术课堂的教学质量。……