宁二女+孙相亮

摘 要：在我国的高中教学课程中，通用技术这门课程，诣在通过学习这门技术能够让学生在今后进入社会后不被社会发展所淘汰。而在高中的通用技术课堂上，怎样能够让学生产生积极学习通用技术这门课程的学习兴趣，成为重中之重。

关键词：通用技术；高中课堂；学习兴趣；课堂教学

一、通用技术在当代社会中的重要性

1.通用技术课程对于学生的要求

由于我国特殊的教育体制，形成了相对于其他国家来说，十分特殊的高考选拔人才政策。而通用技术这门课程主要完结于高中第二个学年度，然后进行会考考试，最终纳入高考录取的综合考量内容。所以，这就要求高中学生在通用技术这门课程上绝对不可以掉以轻心，需要高中学生在通用技术课堂上积极学习、与老师积极互动，完整的消化通用技术知识才行。同时，通用技术作为学生今后适应社会生活和发展的基础，只有更加重视起来，才能成为一个新世纪全面发展综合性人才。

2.通用技术对于学校的要求

学校是社会、个人、过去、未来、继承、发展的中介，学校教育是为社会、为人类发展提供一种形式和平台[1]。对于学生来讲，学校是第一学习、成长场所，几乎所有的世界观、人生观、价值观都是在这一特定场所培养而成的，只有学校负起责任来，才能真正培养出对社会有益的人才。学校不仅仅承担了所有学生家长的期待，也承载了莘莘学子的未来。

二、关于如何激发高中通用技术课堂学生学习兴趣的几点建议和策略

1.巧妙创造课堂情境，通过环境氛围使学生产生学习兴趣

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”作为一位学生，学习不是以兴趣为前提去经营的，其过程无异于度日如年。例如：在学习《模型或原型的制作》这堂课的相关内容时，教师可以提前进行主题创作，通过拟定的主题进行堂前教材的制作。在课堂上根据教师的亲身经历讲解制作要点和注意事项，同时提供部分制作教材，让学生自己到讲台前亲手完成作品。这样不仅能够提高学生自身课堂知识的消化能力，还能使学生锻炼自身的动手实践能力，这样一来大大增强了学生学习通用技术这门课程的学习兴趣，教师也在这一过程中实际了解到每个学生的长处与短板，及时进行正确引导，形成良好的教学氛围。

2.通过团队合作，激发学生学习兴趣

在我国传统的教师授课课堂上，都是由教师进行课堂讲台板书讲解，学生在讲台下记录听讲。这种教学模式下，教师作为唯一主导地位，学生处于无限被动位置，最终导致教师用心程度降低，学生吸收效果甚微，得不偿失。其实，教师完全可以摒弃这种不科学也不够合理的教学模式。例如：在学习《设计图样的绘制》这节课堂的相关内容时，教师可以进行分组合作的方式展开教学。让学生根据本组的思维路线，自行确定设计图样的对象，然后通过组员的通力合作，将完成的作品与其他组别进行宣传和讨论，不断地改进，最后由教师进行最终的总结概括，指出各组的创新点和不足。不仅做到将课堂效率提高了，还调动了每个学生个体的自主学习意识，同时提高了学生对通用技术这门课程的兴趣和积极性。

3.课堂需要教师幽默的语言

在高中课程中，通用技术是指信息技术之外的，相对其他科目来说比较宽泛和体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中常见的，应用范围十分广阔的技术[2]。也就是说，在这一科目中，并不需要相较其他科目那么多理论性的东西，大多需要进行实验来锻炼实际操作动手能力，从而培养自身的创新能力。所以，在这门不需要讲述太多学术方面无法改变的专业术语的科目中，如何运用幽默的语言进行教学，成为通用技术教师可以发挥的关键点。最近有一位红遍互联网的幽默教师张雪峰，他通过幽默的语言，形象而生动的讲述了考研常识，吸引了无数高校大学生竞相前往听教，这就是教师教学语言幽默的魅力。在学校里，最得学生喜欢的教师大都风趣幽默，在一次课堂教学中，教师完全可以根据教学内容，运用幽默的语言将知识表述出来，不仅可以营造出愉快轻松地教学课堂情景，同样大大的创造了师生情感沟通合拍的乐学氛围。所以，在通用技术课堂上，教师善于利用自身语言艺术的优势，能够事半功倍的完成教学目的。

4.积极拓展课外活动

由于高中通用技术的知识面很广，大都是与其他科目之间相辅相成的，所以，教师可以根据学生原有的个人兴趣所在科目进行因材施教。在引导学生进行知识和学习兴趣拓展的过程中，让学生能对通用技术这一课程产生和其兴趣所在科目一致的探索心理，就是拓展课外活动的最终目的。教师在教学过程中，通过其他科目知识点的引申，来讲解通用技术知识点的利用，做到学思结合，这样更加能够让学生接受并认知和理解知识点，从而使学生的学习兴趣不断扩大，并一直保持下去。

三、学校和家庭应成为通用技术教学课堂的强力后盾

1.学校的强力支持

由于高中学业的繁重，高中生一天24小时中大约有15小时是在学校度过的，所以，学校是学生成长的第二摇篮这一说法并不为过。在高中通用技术教学这一模块中，学校对于这一科目的重视态度起到了决定性作用，通用技术课程大多需要进行实际实验与亲自动手操作，而这些实验操作的素材来源就完全依靠学校的引进与购买了。但是现实生活中，很多学校并不愿意在这一方面进行投资引进，往往用一摞摞的教学习题来代替实验素材的功用，很多学生的实际动手操作能力提高机会就这样被剥夺了，悲哀的是，学生本人并不自知，反而用更多的解题素材去弥补这一能力缺失。长此以往的循环下来，就演变成了今天这种高材生“眼高手低”的局面。要想改变这一僵局，学校必须加大通用技术教学素材和实验设备的投资力度，只有从根本上解决这一难题，才能打破这一尴尬的僵局。

2.家庭与社会的直接教育

通用技术教育，说白了就是为学生今后进入社会培养基本生存能力打基础。近年来，出现了一个新生词“陪读家长”，是指为了学生能够成才而追随并伴读在学校周边的家长，正是这一让家长沾沾自喜的陪读行为，无形中扼杀了学生自主动手的能力，导致学生变成“高智商低能儿”。其实在学生高中阶段，学生完全具备生活自理能力、有独立自主生活的权力。研究表明，在高中阶段就独立自主生活的人在进入社会后的抗压能力明显大于高中阶段被呵护只关心学习的人。由此可见，通用技术这一课堂教育的精髓远远不只是课堂上的学习内容，更多的是在家庭和社会的教育中成长和体现的，所以，家长给予的基本空間和正确的“关爱”方法极其重要。家长应在高中生的课余生活中，积极锻炼学生自己的动手能力，不要过多的否认学生的想法，做到支持学生、理解学生，及时排解学生的心理压力，改变“分数至上”的错误学习认知，只有这样才能使学生成为真正具有综合素养的新世纪综合性人才。

四、总结

总之，在高中课堂上，通用技术教学的教学方式需要进行一系列的变化和改革，只有扔掉过去的陈旧思想观念，教师运用自身的课堂组织能力、课堂语言功底，通过带领学生进行积极地动手实际操作，营造愉悦的课堂教学氛围等方法，提高学生对通用技术课堂的学习兴趣，让学生在实践中不断提高自身实践能力，才能真正体现通用技术教学科目设置的意义所在。

参考文献：

[1]王亚君.开好通用技术课培养和提高学生的技术素养和创新能力[J].中国教育技术装备，2014（01）：128.