钱发飞��

时代呼唤“工匠精神”。2016年，李克强总理提出，要弘扬企业家精神和工匠精神，提升中国制造水平，推进中国制造2025。培育大批具有“工匠精神”的高级技术技能型人才，是实现由制造大国向制造强国转变的战略目标的必要条件。现代学徒制是重要的人才培养模式，是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。中职学校肩负着培养劳动者的重任，必须注重学生“工匠精神”的培育。

一、现代学徒制与当代“工匠精神”的基本内涵

现代学徒制是适应经济社会发展的现代职业教育的人才培养模式，它以校企合作为基础，以工学结合、半工半读、顶岗实习为主要形式，以培养职业能力为核心目标。在现代学徒制中，学生具有双重身份，由中职学校的教师以及企业的师父进行“双导师”教育。学生既要学习通识知识和专业理论知识，又要掌握技术技能操作。与传统学徒制相比，现代学徒制对于学生的培养更加专业化、系统化。

“工匠精神”的核心是：不仅仅把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的信念。当代工匠继承了传统工匠专注敬业、一丝不苟、耐心坚持、精益求精的优秀品格，同时在检查仪器、计算数据、打磨工具、制作产品等方面制定了更加严格标准。“工匠精神”依赖于师傅的言传身教，是在漫长的工作实践中逐渐磨练出来的。……