王霞

【摘要】 “大语文课堂”就是体现大语文教育的课堂。笔者在本文中就善用大众传媒工具，用心营造高三大语文课堂展开了一些探究。

【关键词】 高三 语文课堂

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-033-020

一、对高三大语文课堂的反思和探索

我国著名特级教师、“大语文教育思想”的创始人张孝纯主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把教语文同教做人结合起来，把传授语文知识、发展语文能力同发展智力素质与非智力素质结合起来，把听说读写四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练。他在“大语文教育”四点的指导思想中，其中一点是“联系社会生活”。“联系社会生活”，就是要求“充分利用现代的条件，通过多种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来”，打破以往封闭式的格局。

然而我们的高三语文现状又如何呢？虽然高考试题起到了良好的导向作用，语文教改也取得了一定成果，但一般说来，语文教学的现状还不能令人满意，尤其在高三教学中，违背教学规律、“全面”追求升学率的现实十分严重地存在着。在课堂上以讲题和做题为重心。有些学生会疲惫不堪，会漠视语文，应付课堂复习。教学十多年，对这些现状引起我的思考。我认为，教师要在带领学生复习过程中务必要实施有效对策。……