高海娟

摘要：笔者在近几年的教学中尤其是复习课中尝试使用思维导图来辅助教学，这不但增加了课堂的趣味性，同时还培养了学生自己复习、概括、总结和归纳知识的能力。

关键词：思维导图；高三英语复习；应用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0028

升入高三，英语就基本进入了复习阶段。这时，学生有大量的单词、短语、语法等知识要记忆、复习和整理。那么，如何帮助学生快速、有效地记忆单词、短语，梳理琐碎的语言点、知识点，提高学生的学习效率、提升高考分数，让辛苦的高三学子学得轻松一些呢？笔者在近几年的教学中尤其是复习课中尝试使用思维导图来辅助教学，这不但增加了课堂的趣味性，同时还培养了学生自己复习、概括、总结、归纳知识的能力。

一、关于思维导图

思维导图（mind mapping）是英国学者Tony Buzan于二十世纪七十年代初期创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的学习记忆方法。它主要运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立起链接，在英语教学中主要采用主树图和要点图。主树图是通过树状结构有组织、分层次、放射性地将知识间的关联清晰地呈现出来。它主要用于梳理文章的知识点、归纳总结各个知识点的关系；对比图是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点，促使学生主动思考、培养他们主动寻求答案的学习习惯。例如，很多学生一直不清楚定语从句和同位语从句，那么，在复习时就可以鼓励学生画对比图，通过完成对比图，这两个从句的区别自然就清楚了。……