山东省青岛市市北区第一机关幼儿园 张淑娟

“问、疑、思、析”，引领新教师提升课程实施水平

山东省青岛市市北区第一机关幼儿园 张淑娟

为提高新教师的课程实施水平，我园采用“问、疑、思、析”四种方法进行初步的实践探索。

一、问——构建课程实施的目标意识

1.问题描述

课程实施目标意识不强是新教师普遍存在的问题。她们在组织一日活动的过程中，更多的是站在边上“看”，对于这个环节的目标达成度和幼儿的所思所想很少去关注。如盥洗环节，她们会静静地站在盥洗室门口“看”，很少看到她们对幼儿洗手方法、是否节约用水等的关注。又如进餐环节，更多听到的是新教师催促“快吃”，很少看到她们对幼儿进餐行为、进餐习惯、进餐环境的关注。再如活动区活动，更多听到的是她们在参与各个区角活动时问着同一句话“你们在玩什么”，很少看到她们对幼儿活动规则的遵守、对材料的创造性使用、角色间的互动和游戏推进等方面的关注。

2.引领方式

对这些现象进行归因分析，大多是由于新教师实践经验不足，头脑中没有很好构建各环节的目标意识。对此，我采取现场指导“三问”进行引领。一问：你都看到了什么？二问：你觉得孩子在想什么？三问：《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于这个环节的发展要点是什么？（第三问如果回答不上来，让教师自己去查阅，将答案抄写到业务学习本上，促理论和实践的有机融合）

根据教师的回答，我随即在操作表格中打钩，然后判断教师对本环节目标的构建情况，分析哪些目标她意识到了，哪些还没有意识到。……