江苏省教师培训中心江苏教育行政干部培训中心 倪 敏

课程游戏化背景下再谈幼儿园集体教学活动的有效性

江苏省教师培训中心江苏教育行政干部培训中心 倪 敏

随着幼儿园课程游戏化项目的推进，当下，幼儿教师格外重视幼儿园的游戏，即使是集体教学活动，也纷纷加强了游戏环节，尤其在教学的组织形式上，更是全部采用游戏，唯“游戏”而游戏，甚至有些地区的幼教教研员在指导、评价幼儿园的活动时，也明确要求现在“我们只谈游戏，免谈集体教学”。那么，中国的幼儿园还需要集体教学活动吗？集体教学活动还有价值吗？什么样的集体教学活动是有效的呢？其实，在目前中国幼儿园师生比普遍较高、班额较大的国情下，有效的集体教学活动仍然应该是幼儿园教育教学活动的重要途径，它在促进幼儿的可持续发展中有着不可替代的作用。那么有效的集体教学活动的关键是什么？笔者认为，只要集体教学活动能尊重儿童的天性，体现游戏精神，能促进幼儿发展，尤其是可持续的终身发展，这样的集体教学活动就是有效的。

一、当今集体教学活动中存在的问题

1.游戏拼盘，活动目标模糊不明。所谓集体教学活动是指在教师有目的有计划的组织、指导下，指向多元目标的、孩子自己的、生动活泼的、主动的学习过程。可是当今的幼儿园，由于许多老师对课程游戏化的实质理解不透，对幼儿发展水平、幼儿的原有经验、幼儿的认知特点、幼儿的个性特点等都了解不够，相当一部分的教师把集体教学活动比作是游戏拼盘，导致活动的目标模糊，使得教学活动变得笼统、不可操作、无法评价。……