过去几年中，中国的博物馆行业发生了一些非常大的变化：

首先，从数量上，几乎平均每天都有一家新的博物馆开馆；其次，未成年访客的数量上涨得最为迅速，这意味着越来越多的家庭将博物馆视为社会教育空间，他们的需求越来越强烈；最重大的一个改变是，公共教育成为了中国博物馆评级的核心指标，博物馆不再是一个只重收藏和研究的机构，而是转向了与社会共享教育资源。

过去几年的这些大事对博物馆而言，催生出一个问题：为满足儿童和家庭日益增长的学习需求，博物馆可以做哪些事情？我认为，可以从以下10个方面来进行思考——

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针对儿童的教育目标是什么？

每个博物馆都有自己的藏品和资源，基于这些藏品和资源，我们最想给孩子传递的是什么？知识？技能？行为？态度？文化？思想？

关于教育目标和教育手段，哈佛大学霍华德·加德纳教授举过一个非常精彩的例子：

历史课可以培养出四种不同的人，一种是历史档案记录员，能够熟记所有的年代、人物及事件；一种是政治家，学习历史是为了创造历史；一种是“说书”的，能把历史故事演绎得绘声绘色，充满趣味；一种是合格公民，能够通过对历史事件的思考指导今天的行为。

要想培养不同的人（教育目标），历史老师需要采用不同的教授方法（教育手段），历史老师通常把他们教授历史的主要目标定为培养更多合格的公民（毕竟另外三种是少数人的职业选择），而他们采用的却往往是培养档案记录员的方法。……