徐海明

摘要：随着经济社会的飞速发展，外来务工子女的群体日益扩大。外来务工子女的心理教育问题已经成为了中国教育发展的一项特征。切实探究这一学生群体的心理特点，了解外来务工子女的内心感受，帮助他们走出成长的误区成为摆在广大教育工作者面前的重要任务。本文针对外来务工子女德育教育的问题及现状进行探究，供大家借鉴参考。

关键词：外来务工子女；德育教育；心理；行为 ；健康

在教育界，对于外来务工子女有一个特殊的称呼，叫做“流动的花朵”。的确是这样，在社会经济的时代洪流下，数以万计的外来务工成员带着他们的子女，辗转于一线、二线城市，从而获得较为满足的经济收入。从整体上看，外来务工子女和城市里的孩子稍有不同，和同龄人相比，他们的思维更加敏感、性格更加内向，所以容易产生心理问题的概率也较大。如果没有教师、家长对他们的心理建立积极的教育引导，这部分学生会更容易产生抽烟、喝酒、早恋、网瘾等问题，严重的甚至会误入歧途，走上犯罪的道路[1]。因此，强化外来务工子女的心理教育可谓是德育工作的重中之重。

一、外来务工子女德育教育面临的主要问题

1.家庭教育较为淡漠

在外来务工家庭中，父母往往担任着“养家糊口”的角色，而不是“教育者”的角色。他们对孩子的学习、思想动态无暇顾及，对德育教育不够重视。一些家长常年忙于生计，长期外出打工，对子女的教育成长无暇顾及。使本该温暖的家庭变成了一个“空包袱”，孩子们感受不到应有的温暖。有的家长教育方法简单粗暴，让孩子养成了很强的逆反心理，还有一些父母离异后、各自又组建了家庭，将年幼的孩子交由爷爷奶奶辈的老人看护。在学生的成长过程中，外来务工家庭教育中不乏失败的案例，导致学生产生自卑敏感、怯弱胆小、不求上进，甚至产生了自暴自弃的心理问题。而受这些不健康的心理影响，如果不加以改正，不但会影响孩子的道德和学习，还会对孩子未来的教育成长产生不利的影响。

2.学校教育较为缺失

在教学环境中，外来务工人员的工作情况决定了其子女学习环境的不确定性。很多学生跟着家长频繁的转校、学习，面对着不同的教学方法和理念，难以适应其中的发展。一些学校在应试教育理念的阴影下，往往过于关注学生的学习成绩，却忽略了对学生德育教育情况的分析和引导。尤其是对于外来务工子女这一特殊的群体，缺少相应的心理疏导和道德帮扶，导致这部分学生逐渐丧失了学习的兴趣。还有一些教师甚至在教学的过程中存在一定的偏见，对外来务工子女的评价过于片面，导致师生关系并不融洽，使外来务工子女对校园和学习产生了较强的逆反心理。

3.社会教育存在偏见

在当前社会教育的发展理念中，一些人将外来务工子女贴上了“有色标签”，将他们定性为“外地生”“打工子女”，这部分人的认识偏差会对学生的心理产生不利的影响。再加上外来务工子女自我保护意识不足，对社会上复杂的环境不能够充分的辨别。导致他们更容易受到一些黄色、暴力信息的影响，经不住别人的诱骗，产生不良道德的行为。

二、改善外来务工子女德育教育现状的具体对策

1.创设一个融洽平等的教学环境

对于外来务工子女而言，他们更需要教师的关注和爱护。因此，广大教育工作者要对这一特殊学生群体给予较多的关注，在学习上引导他们；在生活上关心他们；在情感上爱护他们，使外来务工子女的道德教育能够起到较好的效果。要帮助他们提高抗挫折的能力，使学生能够更加适应校园生活，以较好的精神和面貌去应对生活中的一些困难和问题。例如教师可以通过“我的未来演讲比赛”“才子才女争霸赛”“我是小小书画家”等活动，贴近外来务工子女的内心想法。长久接触下去，教师就会发现，尽管外来务工子女尽管比较贪玩，但是他们的内心仍然具有孩子的天性，他们更愿意找到了解自己和关心自己的人，教师无疑是他们更好的选择。这样一来，学生就不会对德育教育引导产生排斥，能够在居住、生活、学习方面感受到校园的魅力[2]。

2.强化社会、家庭、学校的三方沟通

对于外来务工学生而言，要想让他们树立起信心，就必需利用形式多样的疏导办法，为学生的健康成长保驾护航。首先，教师要取得教育部门和学校的大力支持，开展一系列的德育活动。对于外来务工子女中部分有心理障碍的学生，教师要给予更多的关爱。要通过和学生“谈心”“做游戏”等交流互动形式，使学生对学校产生信任。其次，教师要通过“微信家长会”、“亲子互动交流会”、“趣味运动会”等形式， 让学生和家长之间有更多的情感体验，一方面使家长更了解自己的孩子、了解学校的办学方式，另一方面也能够让学生感受到亲情的力量，感受到感恩教育的重要性。再次，教师要借助于杂志、报刊、媒体等一系列的宣传形式，引导公众对外来务工子女德育教育的重视程度，运用多方力量共同关注学生的成长，为他们创建一个更加美好的家园[3]。

3.开展形式多样的实践教育活动

为了进一步增加外来务工子女的德育认同感，使他们能够感受到自己的价值，教师可以通过丰富多彩的实践活动，去引导学生健康成长、消除心理阴霾、学会自我欣赏。教师可以通过开展主题班会等形式，鼓励大家相互分享认同感、交流思想认识，使学生能够在潜移默化中感受“人人平等”的道理。要引导其他本地的学生，使他们能够更好的接納外来务工子女，矫正学生内心存在的不良心理，使他们能够尽快的融入学习生活中。还可以利用感恩节、母亲节等形式，通过《给妈妈的一封信》，来增进学生的思想道德修养。开展“敬老院文艺小分队”等形式，使学生能够明白公益活动的价值，进一步激发他们的思想意识。促使他们能够传递积极温暖的社会正能量。

三、总结

综上所述，外来务工人员的家庭大多数处于偏远的农村，经济环境较差，在语言交流、生活习惯、文化阅历上面和本地孩子有着明显的区别。这些不利的因素导致外来务工子女的心理出现了一些偏差。广大教育工作者要努力整合教学资源，打造适应学生心灵成长的绿色通道。从实际出发，切实了解外来务工子女的内心感受，帮助他们走出成长的误区，让德育教学为外来务工子女的成长提供强大的助力。

参考文献：

[1] 郝克明，汪明.中国独生子女群体分析报告，2012.

[2] 孙启智.风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究[M].安徽：安徽教育出版社，2006.3

[3] 魏书生.魏书生班主任工作艺术[J]河海大学出版社，2005，5

（作者单位：广东省博罗县九潭中学 516100）