王云燕

摘要：中学语文的作文部分占据着语文教学的半壁江山，就学生的全面发展而言，写作能力非常重要，就应对考试而言，作文部分的成败关乎着语文这一门学科的成败，但是目前的作文教学现状和初中生写作水平还是没有那么让人满意。虽然经过了新课改和中考改革，千千万万的语文教师也在呕心沥血的做着努力，比以往重视而且加强了学生的作文教育，但是学生的写作能力仍然偏低。尽管学生的书面表达能力和语言表达技巧得到了提高，但是写作需要的思辨精神和能力都还远远不合格。接下来就结合初中生的写作现状，浅谈一下新形势下初中生写作思辨精神的培养策略。

关键词：初中生；写作；思辨精神；培养策略

思辨能力直接反映一个人的认知水平，是合格初中生必备的素质。学生的思辨能力在很大程度上影响着作文的质量，优秀的文章不应该是空洞的，无条理的，而是应该充满思辨色彩，充满文学味道。要想改变初中生写作没有思辨精神没有内容的现状，必须要解决这些问题，一是学生既要看到对立又要看到统一，不可以片面的就下结论，二是学生写作时一定要突出重点，中考作文有篇幅的限制，字数过多或过少都是不可取的，一般抓住一个方面展开就可以了，切忌面面俱到，拒绝蜻蜒点水的空泛论述。三是学生写作时锋芒毕露的同时又要把握分寸，一些话题作文的立意比较自由，选定立意之后就必须要旗帜鲜明的坚持自己的观点，有力度的阐述自己的道理，锋芒毕露的反驳相反的观点时要注意把握分寸，实事求是。

一、教师要引导学生多读书，在阅读中提高写作能力

有些学生的作文没有内容没有思想，过于浅显和空洞，而有些学生的作文就非常有内涵，读起来很有书卷气，造成这样差距的原因无外乎就是读书的多少不同。杜甫有言，“读书破万卷，下笔如有神”，一语道破读书和写作的关系，优秀的文章都是在阅读大量书籍积累大量材料的基础上，经过自己的构思写出来的。写文章就好比盖房子，如果事前不准备充足的建筑材料，又怎么能后盖出房子？学生不读书便没有积累，知识不够丰富，脑子里更是没有一些素材和词句，所以有些学生一提起写作就会抓耳挠腮无从下笔。阅读不仅可以为写作积累大量的素材，还可以为写作提供一些模板，更为重要的是阅读可以提升写作必需的思维能力。苏轼有言“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，也验证了阅读的魔力，优秀的写作需要阅读，在积聚了一定的内在知识底蕴的基础上，无声中的自然的外露，才是真正的创作。教师除了鼓励学生阅读一些写作方面的书籍，还可以引导学生阅读一些哲理性的课外读物，比如哲理小品和文艺评论等等，这样可以在潜移默化中提高学生的认识水平，提高学生的思辨能力。

二、教师要培养学生透过表面看本质的能力

有些学生存在的问题是不能够准确的立意，立意立不好，后面的言语再多有道理，多有文采，也不能使这篇文章脱颖而出，教师一定要重视培养学生透过表面看本质的能力。学生想写出优秀的中考作文就要善于占据制高点，精选出耐人寻味的好的立意。学生在写一些材料或话题作文，要尽力摒弃那种肤浅的立意，挖掘出深层的文化意蕴，而且还要结合着时代背景进行立意。文章会变得没有生命力。学生只有根据材料的特点深入分析，才能提炼出崭新的立意。学生要学着换一下思路，发现材料中人们轻易不能觉察的闪光点，不停留在事物表面，看到本质，思想深刻了，文章也会随之走出肤浅平庸的怪圈，变得新颖，字里行间也会闪烁着真知灼见。教师可以利用刚上课时的几分钟，以随机抽签的方式进行训练，教师让学生随机抽取一则材料，然后提炼观点，谈谈自己的写作思路，让其他同学进行补充，全班学生按着顺序轮着练习。教师也要适当的布置课下作业，每周留几则材料作为训练内容，让学生多多练习，思辨能力不是一朝一夕就可以提高的，培养学生的写作思辨精神是一项需要长期坚持的工作，仅仅依靠一两次训练是不能奏效的，所以训练不能中断，要坚持下去。

三、学生要在细心观察中积聚神韵

鲁迅先生说过“要创作，第一需观察”，对于初中生的写作教学也同样适用。学生写作是表达认识世界的水平和内心情感的方式，也体现出语言的表达能力。初中生写作就是将日常生活中看到的听到的和自己亲身经历过的事情进行加工表达出来。纸上得来终觉浅，什么都要通过实践才能掌握的更好，教师在作文教学时不要一直拘泥于课堂教育，也可以开展一些课外活动，带领学生走出课堂，通过参观访问、社会调查等方式来让学生领略祖国大好河山，关注社会的发展和更新，开拓学生的知识领域，丰富其生活，激发出学生的写作兴趣。通过课外活动，给了学生把知识运用于实践的机会，有利于学生更好的掌握课上学到的知识，在实践中实现了认识上的飞跃，提高了运用知识的能力。学生可以通过记录的方式来观察身边的点点滴滴，比如说记录家庭生活，记录学校生活，记录社会生活，记录自我生活等等，做好自己的笔记，写下一些感想和看法。这种生活随记可以为学生写作提供很多的素材，虽然只是学生通过自己的观察有感而发随心写下的文字，但是却为学生提供了写作实践的机会，在不知不觉中会提高学生的写作能力。

提高初中生的写作能力是一项艰巨的工程，并不是一朝一夕就可以一蹴而就的，而是需要语文教师长期不懈的坚持和努力。教师要不断改进传统的教学策略，探讨有利于培养学生创造力、思辨能力的教学策略体系。写作教学应该着重培养学生的观察能力、想象能力还有表达能力，重视发展学生的创造性思维，提高思维能力。教师要应鼓励学生积极参与生活，体验人生，并且将自己的想法表达出来。学生也要在生活和学习中多多的积累素材，做到多想多写。其實学生蕴藏着很大的创造思维潜力，教师要善于创造条件，发展学生的创新思维，促进学生创新能力的提高，培养学生的写作思辨精神，尽最大努力帮助学生形成从爱写作文到写好作文的良性循环，提高学生写作的效率和质量，全面实现语文作文教学。

参考文献：

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[2]曹亚平.初中语文课堂不应缺失思辨的品质[J].现代语文，2013（7）.

[3]叶圣陶.大力研究语文教学尽快改进语文教学.北京师范大学出版，2003.

[4]郝全梅武国屏.要努力提高学生的思辨能力[J].教育理论与实践，2003（20）.

[5]覃可霖.写作思维技巧[M]南宁：广西民族出版社，2003.

（作者单位：福建省晋江市平山中学 362200）endprint