郑明云

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0254-01

"语文课程标准"指出："语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展"。学生语文素质的形成必须经过大量的课外阅读。根据课改理念，树立"大语文观"，引导学生大量阅读课外书籍，接触语文材料是提高语文能力最有效的途径。要改变儿童阅读的"非本位"、"非快乐"现状，促进儿童本位快乐阅读，应做到以下几点。

1.拓展课外阅读渠道，合理为学生推荐阅读书目

给学生一本好书就是给他开一扇窗，让他看得更多、更远，生命更宽广。因此，精选课外读物是教师的首要任务。我们应努力创设一个广阔的阅读环境，积极为学生创设阅读条件，拓宽课外阅读渠道，让学生生活中时时处处有书可读，并能主动读书，多读好书。

1.1平等择书，尊重儿童生命的乐趣。要让儿童快乐阅读，首先是以儿童为本位的阅读。然而学生年龄小，没有很好的判断能力，也不具备一定的择书能力。那么如何做到平等择书？我认为，择书的标准有四条： 有利于身心发展； 符合儿童年龄特点； 有利于巩固课堂教学效果；④类型多样。此外，还可以为学生建立"小小图书架"，订几份少儿报刊，利用图书馆、网络资源，让学生广泛涉猎，广采博闻，开阔视野。

1.2阶梯阅读，迎合儿童心路历程。儿童心理发展有一定的规律，不同时期，儿童有不同的心理需求。儿童审美能力的发展也是有阶段性的。只有分阶段有目的阅读，儿童才可能快乐阅读符合本位视角。考虑到一至六年级学生阅读水平和阅读能力的差异，遵循作品的深度和广度要略高于学生的实际水平的原则，我们制定了一至六年级的儿童文学作品阅读篇目。……