谢金发

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0165-01

著名教育家波利亚说 "如果没有了反思，他们就错过了解题的一次重要而有效益的方面。"通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律。通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。因此，反思是一种积极的思维活动，在物理教学中引导学生学会积极的反思，培养解题后的反思对于培养学生学会学习是非常重要的。

1.让物理教师成为反思学习的指导者

教师既是教学的实践者，又是教育理论的思考者与构建者。为了适应新的课程改革，培养出更多更好的反思型学生，教师在指导学生自主反思学习时要做好以下几项工作。

（1）强化学生的反思意识：让学生明白没有反思便难有自我改错纠偏的道理，明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有认识，提高自身学习的合理性水平。

（2）为学生创设反思情境：教师要创设轻松、信任、合作的气氛，帮助学生看到学习中的问题所在，使反思活动得以开展。教师可以从学生的实际出发，通过提供适当的问题或实例以促进学生的反思。

2.学生反思

解题后的反思是指学生在解题实践中发现问题、思考问题、解决问题的一种学习活动，是学生对学习行为和学习活动进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。解题后的反思包括对审题过程、知识要点、思想方法、解题思路和解决问题的方法、原理的回顾、思考、总结与拓展。……