黄永平

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0143-01

《数学课程标准》指出："人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"教师应遵循数学课堂教学的活动规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，运用恰当的教学方式、方法，营造健康和谐的教学环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探究、合作交流、获得知识，从而提高小学高年级数学课堂教学有效性。

1.创设问题情境，提高学生自主学习的有效性

创设问题情境是增强小学高年级数学教学有效性的重要环节之一。通过问题情境的创设能够引导学生积极开动脑筋，让其思维活跃起来。教师在设置问题情境时，要善于选取那些能够有效培养和提高学生的发散性思维能力为主的问题，问题设置不要过于封闭，要设置一些具有开放性、启发性的问题，要给予学生更多的思考空间。

例如在开展"百分数"的教学活动中，教师充分挖掘生活中与"百分数"相关联的实例，如商场常见的打折活动。师问："同学们，买卖是我们生活中不可缺少的一部分。我们去商场购物时，经常会遇到打折甩卖。你们知道打九折的意思吗？"遇到与自己息息相关的问题，学生都积极思考，讨论交流，课堂氛围非常活跃，课堂效率大大提高。在师生互动的和谐氛围中，学生们感受了到数学的魅力。

2.优化小组合作，提高课堂信息交流的有效性

小组合作学习，是强化课堂信息交流的有效手段。……