王文熙

摘 要：阅读教学中的对话不能仅限于师生间的一问一答，而是涉及教师和文本、教师和学生、学生和学生、学生和文本之间的多重对话。对话式教学就是要建构起多重对话关系，引导学生在对话中阅读，从而更好地获得对课文的理解和体验的教学方式。就农村小学语文教学而言，实施对话式教学，充分做好预设，引导学生自主学习，并在阅读过程中建立起师生之间、生生之间的对話，这样方可让阅读教学更为有效。

关键词：对话 小学语文； 阅读教学； 探究

阅读是阅读主体和文本对话的过程，阅读教学则涵盖了教师和文本、学生和文本、师生之间、学生之间的对话，正确处理阅读教学中的对话关系，引导学生主动参与到文本阅读过程中，摆脱接受式的阅读，真正融入到课文中，在读中获得感知，在对话中获得体验，进而促进语文阅读教学效率的提升。

一、提倡自主，构建学生和文本对话关系

阅读过程是一个双向互动的过程，阅读教学中要帮助学生和文本之间要建构起互动关系，否则，在阅读中以讲授的形式进行教学，学生所能接受的只是来自“咀嚼”过的东西，体验自然难以生成，故而小学语文新课标中就明确指出，阅读要珍视学生的体验。在高段阅读教学中提倡自主阅读，以任务形式引导学生初步阅读，了解文章背景、解决生字词、初步了解内容，这样才能在阅读中更好地引导学生展开探究，获得对文章内涵的理解。

以《郑和远航》的自主阅读为例，自主阅读的任务要求为：1.通过查找资料而了解郑和及其远航的故事；……