赵宇霞

（云南省昆明市晋宁第一中学）

摘 要：2017年高考全国统一考试大纲对老师和学生有了新的要求，重点强调学生“核心素养”的内在要求。教师在教学中不仅可运用“微课”帮助达到教学目标，更能训练学生的自主学习能力和自我构建知识能力。微课涉及的内容和方法灵活多样，可根据知识内容和学生实际开展。

关键词：考试大纲；微课；生物教学；内容设计

在2017年高考全国统一考试大纲中，要求提高生物科学素养，注重与现实生活的关联。对于我们生物教师来说就必须改革传统的教学方法，结合生物学科的特点，对课堂教学模式深入地探索、研究。与此同时，教学要求与课时紧张又形成了矛盾，怎样权衡利弊成了很多高中生物老师需要考虑的問题。在这样的背景下，“微课”这样的课堂教学策略逐渐被广大教师接受并广泛运用。

“微课”是以教学小视频为主要载体，是教师在课堂教学过程中针对某个教学环节而开展的各种教学资源的有机组合。正是由于其“微、精、活”的特点，不仅能有效节约上课时间，还能在最短时间内把教学内容以一种新颖的方式教授给学生，并且能在课后多次重复观看，一举多得。这不仅能帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一个重要媒介。但是也因为其“微“，如何设计适合的微课内容进行展示就需要根据知识内容和学生实际选择性地进行开展。

一、微课利于教学内容重难点总结