郝艳娟

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0085-01

古诗词是我国文学长廊中一幅最璀璨的画，古老的华夏古国产生了无数优美的诗词，这些诗风、词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。因此诗词教学在初中语文教学中具有举足轻重的作用，下面我将结合自己的教学经历，谈谈自己对诗词教学的几点认识。

为了避免诗歌教学中的这种习题化倾向，使诗歌教学回归诗意，我为诗歌教学制定了三个目标——入诗、入境、入情。也是诗歌的三重境界，即：了解诗中事，感受诗中境，体悟诗中情。而到达到这三个目标的主要方法便是读，于是我在诗歌教学中摸索出这样四个环节：初读——赏读——品读——诵读。

1.初读诗词，了解诗中事，达到入诗的目的

大多诗词都是缘事而发，有的事在诗中体现，如李商隐的《夜雨寄北》，在学习这首诗时，学生在初读环节中从题目中读出了：这是诗人在一个雨夜寄给北方亲人的一封信，诗人的情正是因此事而起。

而有的事却没有在诗中，而是缘于他的创作背景，如李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》从题目看到的事是作者在送别他的叔父李云时所作，但诗中却充满了无限郁闷烦忧是何缘由？这时在学生读诗时，给学生介绍诗中隐含的事便十分必要：而背景中隐含的事便是因被排挤而"赐金还山"。

在初读诗词这个环节中，要让学生读出所缘之事，这样才能达到入诗的目的。而入诗是入境和入情的前提。

2.赏读诗歌，感受意境，达到入境目的