孙媛媛

叶圣陶先生在谈到写作和阅读的关系时，曾经提出这两者之间有着十分密切的关系，善于写作的人必然善于阅读，反之亦然。读写结合将阅读、写作、思维训练这三者有机地结合在一起，以文章作为载体，围绕学生所阅读的文章涉及一系列写作训练，用以促进学生写作进步。在初中语文写作教学中若能采用读写结合的教学方法，则将有效地提高学生的作文写作能力。

一、试写，尝试对比

为了让学生更好地了解自己和文学巨匠之间的差距，激励他们更努力地练习写作，在指导学生阅读名篇之前可以让他们先围绕相同的话题进行读前试写。在写作之后，可以让学生将自己创作的作品和名家的作品进行对比赏读，这样有助于他们找到自己的问题所在。同时，也有助于学生更深入地阅读文章。

在学习《济南的冬天》一文之前，可以让学生先以《家乡的冬天》为题进行试写，在学生完成写作之后再阅读老舍的原文，尝试对比说出自己的文章和老舍的作品之间存在哪些差距。例如有学生感悟到：“老舍的作品在安排山水景物的描写时并非随意编排，而是借鉴了中国山水画中构图的方法，用的是以大观小的方法。作者将一些细枝末节的部分都去掉了，直接写出了济南山水最主要的特点，这就产生了大量留白的部分，让我们感到這是一篇可以让人细细品味的文章。但是再分析自己写的文章，写得太过于细碎，而且缺少布局感，写了白雪皑皑的小山、有冰碴的小河、盖上雪被的庄稼地等，虽然写得十分全面，但是缺乏构图美，所以给人十分凌乱的感觉。……