高金凤

过一种幸福完整的教育生活是新教育人共同的追求。作为一所新教育实验校，理应拥有自己幸福的味道，我们一直在寻觅，一直在实践。

实验小学教育集团下设三个校区：“老字号”北街校区、“青年号”罗塘校区、“儿童号”城南校区，三个校区都因地域因素，天生玲珑型。小微的空间巧遇教育的微创意，便有了校园空间变形记，怎么变，变向何方，我们经历了对话、构建、表达和融合四个阶段。

对话：寻找通向儿童的密码

与大师的童年对话。我们静心品味大师经典作品中对童年生活的回忆，触摸传统儿童生活中那些宝贵、丰富、充满精神意味的童年意象，寻找通向儿童世界的密码。鲁迅的“百草园”、萧红的“我和祖父的园子”、曹文轩的“草房子”等等。对童年的认知，有了这份对传统的穿越，自由、快乐、诗意的童真、童趣成为校园空间变形的核心要素。

与自己的童年对话。教育的对象是儿童，校园空间变形的目的是为了儿童，没有深刻的、缺乏自省意识的、经由自身的童年生活出发建构起来的对儿童世界的体察，对儿童的认知则必然会走向空洞与浮华。反刍自己的童年生活，与自己的童年对话，可以让我们清醒地认识儿童世界的丰富与高贵。

与当下的儿童对话。努力从“长大了的儿童”的儿童视角出发，认真、严肃、设身处地地去体会当下儿童的生存困境。于是，我们便有了关于“儿童站在校园正中央”独到的理解，有了儿童版的校园模样：欢乐谷、梦工厂、图书馆、生态园。……