黄文辉

摘要：现阶段各种类型较为先进的教育技术措施在我国教育领域中得到应用，素质教育也因此逐渐在现代教育领域中得到应用。因此教育部倡导在课堂教学的过程中应当现代化教育技术措施。现代教育技术措施也逐渐在我国教育事业发展进程向前推进的过程中发挥出来了一定的作用，展现出来了一定的优势。为了可以使得时代发展进程向前推进的过程中提出的要求得到满足，并逐渐可以为社会提供全面发展的人才，初中教育领域中也需要逐渐应用现代教育技术措施，以此为基础使得课堂教学效率及质量水平得到一定程度的提升。

关键词：现代教育；技术；初中数学；教学整合；应用

1.前言：现阶段我国教育领域中的改革工作深化程度不断的提升，教师如果可以在课堂教学相关工作进行的过程中应当现代化教育技术措施的话，可以使得课堂教学效果得到保证。以往使用到的滞后性比较强的教学理念，会在学生理解知识的过程中起到一定程度的阻碍性作用，在对现代化教学技术措施加以一定程度的应用的基础上，不单单可以使得初中数学课堂教学的效率得到保证，也可以让学生在学习的过程中逐渐养成一定的学习兴趣，逐步使得学生学会主动学习。所以教师在实际工作的过程中应当逐步找寻有效性比较强的措施，使得现代教学技术措施可以和课堂教学知识有机的相互融合在一起，争取可以使得教育改革工作进行的过程中提出的要求得到满足，最终使得教学质量水平得到一定程度的提升。

2.现代教育技术措施和初中数学教学整合的过程中使用到的几种模式

2.1在课堂教学领域中使得现代教育技术措施得到应用

现阶段初中数学教学事业发展进程向前推进的过程中，一般情况之下是将科学技术当成是最为重要的教学措施，在教师的引导和帮助之下，将数学教材中涉及到的内容作为载体，以便于可以使得学生的数学能力水平得到一定程度的提升，在崭新的课堂教学模式的影响之下，教师在实际工作的过程中应当予以学生发散性思维培养工作充分的重视，在对调查研究以及考察等措施加以一定程度的应用的基础上，让学生的知识具体构成结构发生一定的变化，以此为基础使得学生在实际学习的过程中形成一定的学习兴趣。

在乘法公式这个领域中的教学相关工作进行的过程中，教师仅仅是在教学领域当中占据组织者和引导者的地位而已，比方说针对a+2ab+b=（a+b）这个公式展开分析的过程中，学生可以将教师设置出来的图形作为依据；一个边长是a的正方形模板和另外一个边长是b的正方形模板，以及另外两个常和宽分别是a和b的长方形模板，较为自由的在电脑当中展开组合工作，从面积的计算角度得出公式a+2ab+b=（a+b）。也可拓展为任意的如：2a+3ab+b=（）（）学生也可根据刚才的方法探索出结果来。充分发挥了学生主体性，实现了个体化学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。

2.2复习课程领域中现代化教育技术措施得到的应用

复习型课程在初中数学教学领域中占据的地位较为重要，在复习型课程进行的过程中，学生可以巩固以往一段时间中学习到的知识，是学生对知识形成深层次了解的过程中应当使用到的重要措施之一。但是依据以往一段时间的实际情况，初中数学教师想要在复习型课程当中将学生的学习兴趣充分的调动出来是一件较为困难的事情，因此课堂教学也就会呈现出来一种枯燥乏味的态势。初中数学是由数量众多的概念性知识以及定理构成的，因此教师在开展教材内容编制工作的过程中应当注意到的一个问题是，使得现代化程度比较高的科学技术措施和教学工作有机的相互融合在一起，从而也就可以使得学生在学习的过程中逐渐对知识形成较深层次的认识，并对各种类型的知识之间呈现出来的相互关系形成一定的认识，为后续的学习任务的完成奠定坚实的基础。

3.现代教育技术措施和在初中数学教学整合的设计和應用

构建教学氛围，现代教育技术措施在实际应用的过程中展现出来了一定的技术优势，可以将学生的学习兴趣汇聚在一起，从而也就可以使得学生在学习的过程中使用主动探究模式，以便于可以使得学生花费比较短的时间将问题妥善的解决。在以往的初中数学教学领域当中，教师一般情况之下仅仅是在对简单的模具加以一定程度的应用的基础上展开教学工作，因此也就并没有办法使得数学概念变得更加生动形象。比方说在三角形内角及其定理这一个章节的教学工作进行的过程中，教师应当指导学生自主开展裁剪和拼接工作，以便于可以使得学生的动手和实践水平得到一定程度的提升，而后再将学生自主操作得到的成果展现在多媒体层面上，在此基础之上，学生可以对这种类型的知识点形成更加深入的了解，最终也就可以使得学生在学习生活的过程中逐步养成主动探究的意识。

在以往的初中数学教学工作进行的过程中，因为现代化教育措施的普及程度较为低下，教师在实际工作的过程中为了将教学任务妥善的完成，一般情况之下都是会花费数量众多的时间完成预期性准备工作，虽然说在预期性准备阶段当中花费了比较多的时间，但是仍然难以取得良好的教学效果，随着多媒体技术措施的应用，使得上文中提及到的这一个问题得到妥善的解决，让教师可以对预期性准备阶段中花费的时间形成有效的控制，从而也就可以使得将更多的时间放置在教学设计之上，最终使得课堂教学的效率水平得到一定程度的提升。

结语

总而言之，在初中数学教学领域中，现代技术教育模式的整合其实也就是技术和能力之间有机的相互融合，信息教育技术在实际应用的过程中可以为需而生提供较为优秀的教学环境，从而使得学生可以在学习的过程中逐渐养成有下行比较强的学习模式，在对上文中提及到的这种教育整合模式加以一定程度的应用的基础上，可以使得学生在日常学习的过程中转变以往的学习模式，逐步使得学习的效率得到一定程度的提升。以往初中数学教学领域中施行的传统性教育模式，予以了知识灌输工作冲充分的重视，但是学生在学习的过程中难以对知识形成更深层次的了解。现代技术教育之间有机的相互融合，可以使得学生在学习的过程中主动对知识形成更深层次的了解，进而也就可以使得信息技术措施和现代科学之间实现更深层次的融合，以此为基础使得初中数学教学目标得以实现。

参考文献：

[1]张殿军. 现代教育技术应用与初中数学课堂教学整合的尝试[A]. .第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）[C].：，2014：3.

[2]王俞敏. 现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用[D].上海师范大学，2011.

[3]李艳. 浅谈现代教育技术在初中数学教学中的应用[N]. 伊犁日报（汉），2010-07-27（003）.