李谊春

近年来随着农村剩余劳动力不断向城市转移，留守儿童也不断增加，这些孩子多数与其祖辈生活在一起，而祖辈对孩子常常是溺爱有加而无力管教。于是这些孩子较容易在心理、交往、纪律、学习等方面出现不同程度的问题，成为困扰社会、学校、家庭的不稳定因素。因此，关注关爱留守儿童，为他们撐起爱的蓝天，点亮希望之灯，让他们健康成长是教育工作者的责任。

用温暖的爱唤醒自信之心

爱无形但充满力量，爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。曾经有位学生小管，因“撤校合班”分到我校就读。其转班前成绩不错，但性格特别内向，基本不愿和同学交往，同学们都叫她“哑巴妹”。通过了解，原来她是留守儿童，母亲早逝，父亲智力不好，在外地给人看果园，她一直跟着年迈的外婆生活。家庭的特殊，使她性格变得自卑、内向，换新环境后越显严重，成绩出现退步趋势。为了帮她重拾自信，我定制了一个“爱心唤醒”方案。

我找了几个富有爱心的小帮手，让她们在课余时间主动邀请小管一起玩耍、看书、设计手抄报，与她一起分享喜悦、倾述烦恼，用同学间的纯真感情来感染她；每周在班上张榜展示她的优秀作业，让她逐渐树立自信心；选她任数学科代表，帮她提高成绩，让她感受成功的喜悦。慢慢地，聪明的小管用她那优异的成绩和负责的表现，赢来了同学们的尊重。我也和她做了一次交心长谈，让她明白：每个人都不能选择自己的家庭，但却可以拥有自己的梦想，只要努力、坚持不放弃，就能成功。……