余小茅+刘文婷

摘 要：介于教育目的在整个教育活动中所具有的统帅地位，当代中国教育尤其是教育目的的变革一直为人们所关注。如何确立与当代中国社会变革与发展相适应的教育目的，理当成为当代中国教育目的的题中应有之义。纵观当代中国教育变革历程，在教育目的的确立中出现了种种知行脱节（脱离）的现象。从传统文化特别是阳明心学的“知行合一”学说中汲取丰富的资源，把培育青少年的实践人格作为当代中国教育尤其是教育目的变革的基本向度，推进中国教育目的向着更加注重“知行合一”的实践人格方向迈进。

关键词：实践人格；“知行合一”；教育目的；教育变革

中图分类号：G40-02 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）03-0056-06

纵观中外教育思想史，尤其是中国教育思想史，在涉及有关教育目的（目標）的表述时，曾经有过诸多对于理想人格的设计，形成了蔚为壮观的塑造理想人格的教育思想范式。其中比较有代表性的表述有：孔子的君子人格、孟子的大丈夫人格、庄子的真人人格、朱子的圣贤人格以及王阳明的实践人格等等。笔者在此所谓人格者，与今日心理学有关人格的种种解析式的精密界定甚不相同，其主要涵义为做人（为人）之典范，即人之为人的理想状态以及为达成相应之目的所采取的诸多手段、路径、策略等。以此观之，结合笔者对于王阳明“知行合一”学说的学习与思考，拟提出“知行合一”学说本身所蕴含的实践人格思想，并以实践人格思想为基础，尝试探索培育实践人格对于当代中国教育变革所能产生的积极影响。……