武凤娇

摘要：著名特级教师孙双金曾经说过：“课堂理答在教学上占有重要的地位，教师理答恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终身发展。”但学生的课堂表现千姿百态，语文教师常常遭遇诸多课堂矛盾。教师应该如何应对？有哪些具体的理答策略？下面，笔者就此做些探讨。

关键词：小学语文；课堂理答策略

一、激活思维，融解“霜冻”

所谓“霜冻”就是指在课堂中，学生思维出现卡壳、空白。当遇到这些情况的时候，教师一定要沉着应对，抓住机会，唤醒学生，激活他们的思维。

[策略1]提示方法，拨云见日。如教学《颐和园》一课，教师抛出一个问题：“这儿用了一个‘滑字，能改用‘划字吗？”学生听后，一片茫然，无言以对。教师没有进行批评，而是在理解词句的方法上予以提醒：“你们在电视上或者生活中，看过别人划船吗？”学生豁然开朗：“我知道了，只要船桨在水里一划，水面就会荡起一圈圈的波纹。可是，课文里说‘几乎不留一点儿痕迹。这样，就有矛盾了。所以，不能用‘划字。”教师继续点拨：“还有别的方法理解吗？”学生思考片刻，应答：“可以联系上文‘正前面，昆明湖静得像一面镜子镜子的表面很光滑，所以，这儿用‘滑字比较好。”……教师机智的提醒，不仅拨开了学生面前的“云雾”，使他们在交流与分享中变得细致而又深入，而且还让学生进一步掌握了学习的方法。这，就是智慧理答的魅力！

[策略2]机智转问，点石成金。著名特级教师王崧舟的课堂理答堪称典范。