李洪玉++胡福贞

【摘要】20世纪以来，英国的幼儿发展评价价值取向经历了儿童救济—主知主义—全面发展—连续性和差异性发展—整合性发展的演变历程，逐渐形成了趋于完善的幼儿发展评价指标体系。英国的幼儿发展评价价值取向演变历程对我国具有启发意义。

【关键词】英国幼儿教育；幼儿发展评价；评价价值取向；演变历程

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）05-0044-04

幼儿发展评价是运用教育评价的理论和方法对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程，适宜的评价价值取向对幼儿发展评价的目的、标准、方式等都具有導向作用。20世纪以来，英国的幼儿发展评价价值取向经历了儿童救济—主知主义—全面发展—连续性和差异性发展—整合性发展的演变历程，逐渐形成了趋于完善的幼儿发展评价指标体系。英国的幼儿发展评价价值取向演变历程对我国具有启发意义。

一、英国幼儿发展评价价值取向的演变历程

1.“儿童救济”价值取向

“儿童救济”价值取向是指通过教育政策，为社会经济和文化处境不利儿童提供早期补偿教育的机会，保障儿童的受教育权。20世纪以来，为应对贫困人口带来的社会问题以及“布尔战争”所暴露出来的士兵体质问题，英国开始重视早期教育中的安全和健康问题。1906年，英国政府颁布了《教育膳食》法案（Education 〈provisions of meals〉 act），授权地方教育当局成立学校膳食委员会，为儿童提供膳食。1907年，英国教育行政部门颁布了《教育行政法》（Education 〈administration provision〉 act），规定为幼儿提供医疗卫生检查服务，以保证幼儿的身体健康。……