李兰芳++王晓丽++宋春光

【摘要】本研究采用自编问卷《幼儿园教师专业能力等级评定问卷》，对甘肃省3个地区8个县市9所乡村幼儿园的159名教师进行了调查。结果显示，乡村幼儿园教师整体专业能力相对较低，专业能力结构不均衡且存在内部差异。研究者据此深入分析了促进乡村幼儿园教师专业发展的6个助力点：教育研究、活动组织、游戏活动的支持与引导、环境创设与利用、幼儿评价、成长反思。研究者进一步提出，可以让促进者和乡村幼儿园教师成为专业发展的共同体，通过案例教学、充分利用专业促进中生成的相关成果以及形成的隐性效应等，促进乡村幼儿园教师的专业发展。

【关键词】乡村幼儿园教师；专业发展；助力点；分析；建议

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）05-0033-06

联合国儿童基金会在《世界儿童状况报告》中指出：打破贫困代际传递的各项政策需要在具有巨大发展潜力的儿童早期实施才最为有效。〔1〕我国乡村由于社会、经济、环境等相互交织的脆弱性而导致的应付各种风险的低能力，加上政府开发式扶贫强势作用后的边际效应减弱，〔2〕乡村仍然是贫困问题高发的地方。大力发展乡村学前教育对提高乡村人口整体素质，最终消灭贫困意义重大。乡村学前教育的发展靠质量，质量的关键在教师。因此，培养合格的乡村幼儿园教师应是发展乡村学前教育的重中之重。本研究基于对乡村幼儿园教师的调查，深入分析了影响乡村幼儿园教师专业发展的关键要素，并以此为助力点，促进乡村幼儿园教师的专业发展。……